30 Кб, 520x392Все время в школе мучали проблемы с пониманием физики/химии/математики из-за крайне запутанных и излишне абстрактных для меня объяснений в учебнике.
Возьмем случайную тему:
Я просто не врубаюсь в смысл этих слов. Это набор рандомных слов для меня, я не могу их связать между собой и тем более не смогу применить на практике. Читаю просто как "поле, начальная точка, конечная точка, заряд". Каким полем, какого заряда, какой работы? Вижу дикое сочетание слов "отношение работы", я знаю, что это означает, только по отдельности. Мне скажут, что отношение - это деление (почему нельзя сразу назвать это делением?). Деление переноса к величине? Что это такое? Поле переносит заряд и одновременно делится на заряд? Как это? Почему это назвали поле, когда я слышу слово поле, для меня это синоним слова "плоскость", уже потом, когда объяснили, выяснилось, что поле - это сила, почему тогда нельзя изначально вместо слова "поле" использовать слово "сила"?
Вот еще сложнее. "Потенциал это отношение потенциальной энергии заряда". Для меня это как "кошка это отношение кошачьей энергии заряда". Заряд надо поместить в точку поля, к величине этого заряда. Заряд надо поместить к величине заряда. Как это?
Объяснять эти вещи, если что, не прошу, просто привела пример, как я мыслю обычно и что испытываю. Я читаю все эти определения и ничего не понимаю. И не понимаю, что со мной. Другим моим одноклассникам это всегда давалось, почему же мне никогда ничего не было понятно? По математике могу вроде понять, когда преподаватель объясняет, но потом, когда надо применять это знание на практике, опять впадаю в ступор. Еще я очень тяжело считаю в уме, если возникает задача, касающаяся сравнения свойств между собой, то "загружаюсь по полной", начинаю подходить к этому излишне основательно и дотошно, вызывая у других недоумение. Кроме того, имею сильные проблемы со вниманием, стоит сместить фокус с одного на другое, как все рушится, все забывается. Я много играла в шахматы в детстве и постоянно впадала в ступор после каждого чужого хода, в голове мысли как будто расползались, не могла подолгу сделать ход, начинала пытаться просчитывать ходы и тут же забывала, что уже просчитала. Я могу логически прийти к чему-либо и тут же забыть всю цепочку. Может, у меня какие-то нарушения в мозге/проблемы с интеллектом/не умею в абстрактно-логическое мышление? С другими типами мышления при этом проблем нет, хорошо дается инженерная графика/ориентировка в пространстве/представление разных объектов/разгадывание головоломок. Мне говорили, что я не могу держать в голове целиком всю логическую цепочку. Это так сильно убивает самооценку, что же делать? Только, пожалуйста, не говорите про "дано-не дано", "твое-не твое", гуманитариев/технарей, считаю это полным бредом.
Возьмем случайную тему:
>Напряжение (разность потенциалов) – отношение работы, выполняемой полем при переносе заряда из начальной точки в конечную, к величине этого заряда.
Я просто не врубаюсь в смысл этих слов. Это набор рандомных слов для меня, я не могу их связать между собой и тем более не смогу применить на практике. Читаю просто как "поле, начальная точка, конечная точка, заряд". Каким полем, какого заряда, какой работы? Вижу дикое сочетание слов "отношение работы", я знаю, что это означает, только по отдельности. Мне скажут, что отношение - это деление (почему нельзя сразу назвать это делением?). Деление переноса к величине? Что это такое? Поле переносит заряд и одновременно делится на заряд? Как это? Почему это назвали поле, когда я слышу слово поле, для меня это синоним слова "плоскость", уже потом, когда объяснили, выяснилось, что поле - это сила, почему тогда нельзя изначально вместо слова "поле" использовать слово "сила"?
>Потенциал, как мы помним, это отношение потенциальной энергии заряда, помещенного в некую точку поля, к величине этого заряда, или же это работа, которую выполнит поле, если поместить в эту точку единичный положительный заряд.
Вот еще сложнее. "Потенциал это отношение потенциальной энергии заряда". Для меня это как "кошка это отношение кошачьей энергии заряда". Заряд надо поместить в точку поля, к величине этого заряда. Заряд надо поместить к величине заряда. Как это?
Объяснять эти вещи, если что, не прошу, просто привела пример, как я мыслю обычно и что испытываю. Я читаю все эти определения и ничего не понимаю. И не понимаю, что со мной. Другим моим одноклассникам это всегда давалось, почему же мне никогда ничего не было понятно? По математике могу вроде понять, когда преподаватель объясняет, но потом, когда надо применять это знание на практике, опять впадаю в ступор. Еще я очень тяжело считаю в уме, если возникает задача, касающаяся сравнения свойств между собой, то "загружаюсь по полной", начинаю подходить к этому излишне основательно и дотошно, вызывая у других недоумение. Кроме того, имею сильные проблемы со вниманием, стоит сместить фокус с одного на другое, как все рушится, все забывается. Я много играла в шахматы в детстве и постоянно впадала в ступор после каждого чужого хода, в голове мысли как будто расползались, не могла подолгу сделать ход, начинала пытаться просчитывать ходы и тут же забывала, что уже просчитала. Я могу логически прийти к чему-либо и тут же забыть всю цепочку. Может, у меня какие-то нарушения в мозге/проблемы с интеллектом/не умею в абстрактно-логическое мышление? С другими типами мышления при этом проблем нет, хорошо дается инженерная графика/ориентировка в пространстве/представление разных объектов/разгадывание головоломок. Мне говорили, что я не могу держать в голове целиком всю логическую цепочку. Это так сильно убивает самооценку, что же делать? Только, пожалуйста, не говорите про "дано-не дано", "твое-не твое", гуманитариев/технарей, считаю это полным бредом.
>>89618 (OP)
тоже в физике ничего не понимал
поэтому решил пойти на математику, хотя физика поначалу меня влекла сильнее
>>Напряжение (разность потенциалов) – отношение работы, выполняемой полем при переносе заряда из начальной точки в конечную, к величине этого заряда.
>Потенциал, как мы помним, это отношение потенциальной энергии заряда, помещенного в некую точку поля, к величине этого заряда, или же это работа, которую выполнит поле, если поместить в эту точку единичный положительный заряд.
тоже в физике ничего не понимал
поэтому решил пойти на математику, хотя физика поначалу меня влекла сильнее
>>89618 (OP)
Деление делается, чтобы "нормализовать" результат. Если f(ka)=kf(a), то достаточно посчитать f(1), остальные результаты ты получаешь домножением f(p)=f(1p)=pf(1).
С чего ты взяла, что им было понятно? Скорее всего у них не возникало вопросов и они делали по шаблону. Дай им хотя бы минимально нестандартную задачу и они посыпятся. Тут ты выгодно отличаешься, так как у тебя возникают вопросы, а у них нет.
Но это правда. Для тех же шахмат нужна особая конфигурация мозга. Сколько времени ты на них не потратить, Каспаровым не станешь.
>>89636
Тоже самое и у меня.
>Поле переносит заряд и одновременно делится на заряд?
Деление делается, чтобы "нормализовать" результат. Если f(ka)=kf(a), то достаточно посчитать f(1), остальные результаты ты получаешь домножением f(p)=f(1p)=pf(1).
>Другим моим одноклассникам это всегда давалось, почему же мне никогда ничего не было понятно?
С чего ты взяла, что им было понятно? Скорее всего у них не возникало вопросов и они делали по шаблону. Дай им хотя бы минимально нестандартную задачу и они посыпятся. Тут ты выгодно отличаешься, так как у тебя возникают вопросы, а у них нет.
>Только, пожалуйста, не говорите про "дано-не дано", "твое-не твое"
Но это правда. Для тех же шахмат нужна особая конфигурация мозга. Сколько времени ты на них не потратить, Каспаровым не станешь.
>>89636
Тоже самое и у меня.
> Я много играла
>>89618 (OP)
Работать нужно с этим, ты почему-то считаешь, что люди знающие физику/математику лучше тебя.
> Это так сильно убивает самооценку, что же делать?
Работать нужно с этим, ты почему-то считаешь, что люди знающие физику/математику лучше тебя.
119 Кб, 592x532>>89618 (OP)
> Все время в школе мучали проблемы с пониманием физики/химии/математики из-за крайне запутанных и излишне абстрактных для меня объяснений в учебнике.
>a
29 Кб, 510x557>>89618 (OP)
Функционал угла, соответствующий связям стороны, прилепленной к прямому углу напротив искомого угла, и ко всему этому на кой-то ляд пришпандорена сторона напротив всё того же прямого угла = хуй знает что и зачем.
-мимо_28-летний_девятиклассник
>Синус - тригонометрическая функция угла, в прямоугольном треугольнике равная отношению катета противолежащего угла к гипотенузе.
Функционал угла, соответствующий связям стороны, прилепленной к прямому углу напротив искомого угла, и ко всему этому на кой-то ляд пришпандорена сторона напротив всё того же прямого угла = хуй знает что и зачем.
-мимо_28-летний_девятиклассник
>>89618 (OP)
Ну епта нужно больше изучать концепт, чтобы он стал для тебя как часть реальности
Только не через определения блять
Ну епта нужно больше изучать концепт, чтобы он стал для тебя как часть реальности
Только не через определения блять
>>89752
Дело в том, что понятие в логике - вообще не служит цели понимания, не смотря на название.
Дело в том, что понятие в логике - вообще не служит цели понимания, не смотря на название.
104 Кб, 282x360>>89722
Если тебе что-то непонятно, подумай, как и зачем это было придумано.
Возьми гипотенузу со стороной 1 и вращай её от 0 до пи/2.
Ты заметишь, что прилежащая сторона a убывает от 1 до 0, противолежащая b, наоборот, возрастает. Причем каждому углу t соответствует единственная пара (a,b). Ты можешь создать табличку G из 3 столбцов: угол, катет a, катет b.
Значит, зная лишь 1 катет прямоугольного треугольника с гипотенузой c=1, ты можешь определить и углы, и третью сторону с помщью таблички G
Но что если у тебя c=5? Тогда всё примерно тоже самое, только катеты варьируются от 0 до 5. Зная катет a, ты делишь его на 5, и ищешь соответствующую строчку в табличке G, восстанавливая все другие данные. Получаем формулу: a/c.
Но у тебя может возникнуть вопрос, что если в треугольнике с c=5 катеты варьируются с "другой" скоростью? Этот вопрос решается тем, что ты от треугольника с c=5 можешь отсечь треугольник с c1=1. Он будет подобен исходному. В подобных треугольниках имеем c/c1=a/a1. От сюда с помощью элементарной алгебры:
a/c=a1/c1.
Тем самым, если у тебя подобны треугольники, формула a/c выдает в них обоих одно и тоже число.
Если тебе что-то непонятно, подумай, как и зачем это было придумано.
Возьми гипотенузу со стороной 1 и вращай её от 0 до пи/2.
Ты заметишь, что прилежащая сторона a убывает от 1 до 0, противолежащая b, наоборот, возрастает. Причем каждому углу t соответствует единственная пара (a,b). Ты можешь создать табличку G из 3 столбцов: угол, катет a, катет b.
Значит, зная лишь 1 катет прямоугольного треугольника с гипотенузой c=1, ты можешь определить и углы, и третью сторону с помщью таблички G
Но что если у тебя c=5? Тогда всё примерно тоже самое, только катеты варьируются от 0 до 5. Зная катет a, ты делишь его на 5, и ищешь соответствующую строчку в табличке G, восстанавливая все другие данные. Получаем формулу: a/c.
Но у тебя может возникнуть вопрос, что если в треугольнике с c=5 катеты варьируются с "другой" скоростью? Этот вопрос решается тем, что ты от треугольника с c=5 можешь отсечь треугольник с c1=1. Он будет подобен исходному. В подобных треугольниках имеем c/c1=a/a1. От сюда с помощью элементарной алгебры:
a/c=a1/c1.
Тем самым, если у тебя подобны треугольники, формула a/c выдает в них обоих одно и тоже число.
>>89618 (OP)
просто ботаешь и учишь наизусть пока это всё не станет для тебя очевидным. никакого блять "понимания" не существует.
просто ботаешь и учишь наизусть пока это всё не станет для тебя очевидным. никакого блять "понимания" не существует.
162 Кб, 1000x1000>>89828
> просто ботаешь и учишь наизусть пока это всё не станет для тебя очевидным. никакого блять "понимания" не существует.
>>89618 (OP)
Поле может быть двумерным и трёхмерным. Под полем подразумевают некое пространство на плоскости или в объёме. Если когда-нибудь в ффутбол можно будет играть в невесомости, то поле для такого футбола будет коробкой, а не плоскостью, и всё его пространства будет "полем".
Поле может быть двумерным и трёхмерным. Под полем подразумевают некое пространство на плоскости или в объёме. Если когда-нибудь в ффутбол можно будет играть в невесомости, то поле для такого футбола будет коробкой, а не плоскостью, и всё его пространства будет "полем".
>>89947
Поэтому надо вести конспекты. Конспект - это значит как раз записать собственные рассуждения, а не за преподом на паре.
Поэтому надо вести конспекты. Конспект - это значит как раз записать собственные рассуждения, а не за преподом на паре.
>>90702
нет конечно. это как безногого учить ходить, только тут менее очевидные различия на уровне мозга
нет конечно. это как безногого учить ходить, только тут менее очевидные различия на уровне мозга
>>89618 (OP)
>>89639
Всё просто межполушарные связи либо развиты и можешь думать, ТВАРИТЬ. Или не развиты и ты можешь лишь запоминать, работать по шаблонам, быть гумманитариев, высирасть километры пустого текста.
>Только, пожалуйста, не говорите про "дано-не дано", "твое-не твое"
>>89639
>Но это правда. Для тех же шахмат нужна особая конфигурация мозга. Сколько времени ты на них не потратить, Каспаровым не станешь.
Всё просто межполушарные связи либо развиты и можешь думать, ТВАРИТЬ. Или не развиты и ты можешь лишь запоминать, работать по шаблонам, быть гумманитариев, высирасть километры пустого текста.
>>89618 (OP)
Да, если "записывать формулу словами", то получается хуйня.
Так же лучше?
$V = \phi (\boldsymbol{r}) - \phi (\boldsymbol{r}_{0}) = \displaystyle \frac{\left.
W right|^{\boldsymbol{r}}_{\boldsymbol{r}_{0}}}{q}$
>Напряжение (разность потенциалов) – отношение работы, выполняемой полем при переносе заряда из начальной точки в конечную, к величине этого заряда.
Да, если "записывать формулу словами", то получается хуйня.
Так же лучше?
$V = \phi (\boldsymbol{r}) - \phi (\boldsymbol{r}_{0}) = \displaystyle \frac{\left.
W right|^{\boldsymbol{r}}_{\boldsymbol{r}_{0}}}{q}$
\begin{equation}
V = \phi (\boldsymbol{r}) - \phi (\boldsymbol{r}_{0}) = \displaystyle \frac{\left. W \right|^{\boldsymbol{r}}_{\boldsymbol{r}_{0}}}{q}
\end{equation}
V = \phi (\boldsymbol{r}) - \phi (\boldsymbol{r}_{0}) = \displaystyle \frac{\left. W \right|^{\boldsymbol{r}}_{\boldsymbol{r}_{0}}}{q}
\end{equation}
>>89618 (OP)
Чтобы понять, тебе нужно приложить усилия для этого. Читаешь медленно, по 1 слову. Обязательно прочитать или даже выписать определение каждого слова.
Разберём твой пример: "отношение" - это математическая операция деление. Отношение работы, "какой-то", к величине этого заряда. Делаешь вывод: это записанная словами формула.
Не понимаешь, для чего там слово поле - гуглишь определение. Когда я поступал в универ, 1 из 3 вопросов был:"что такое електро-магнитное поле". Не удивительно, что ты не знаешь, что это, ведь ответа на этот вопрос не найти в интернете, в книгах, и профессор лишь ответит цитатой из книги: "нематериально, бесконечное...".
Если тебе просто сдать экзамен, то достаточно запомнить "работа поля делить на заряд".
В свободное время ты, конечно, можешь по-рассуждать, что означает конкретно, какова связь этого с реальностью, почему именно это нужно знать, как доказали, но там уже путь в теории заговоров и конспирологию.
>>Напряжение (разность потенциалов) – отношение работы, выполняемой полем при переносе заряда из начальной точки в конечную, к величине этого заряда.
Чтобы понять, тебе нужно приложить усилия для этого. Читаешь медленно, по 1 слову. Обязательно прочитать или даже выписать определение каждого слова.
Разберём твой пример: "отношение" - это математическая операция деление. Отношение работы, "какой-то", к величине этого заряда. Делаешь вывод: это записанная словами формула.
Не понимаешь, для чего там слово поле - гуглишь определение. Когда я поступал в универ, 1 из 3 вопросов был:"что такое електро-магнитное поле". Не удивительно, что ты не знаешь, что это, ведь ответа на этот вопрос не найти в интернете, в книгах, и профессор лишь ответит цитатой из книги: "нематериально, бесконечное...".
Если тебе просто сдать экзамен, то достаточно запомнить "работа поля делить на заряд".
В свободное время ты, конечно, можешь по-рассуждать, что означает конкретно, какова связь этого с реальностью, почему именно это нужно знать, как доказали, но там уже путь в теории заговоров и конспирологию.
>>89618 (OP)
Не слушай этих конченых людей, которые говорят про гуманитариев/технарей, люди просто не понимают принципы работы мозга и строят из себя гениев. Это определение сугубо социальное и оно подпитывается исключительно психологически. Почему возраст не написала? К 25 годам у людей мозг разовьётся одинаково, различия только до этого возраста
Не слушай этих конченых людей, которые говорят про гуманитариев/технарей, люди просто не понимают принципы работы мозга и строят из себя гениев. Это определение сугубо социальное и оно подпитывается исключительно психологически. Почему возраст не написала? К 25 годам у людей мозг разовьётся одинаково, различия только до этого возраста
>>91371
Не верно. Занятия серьёзной, мыслительной деятельность стимулируют возрастание появления нейронных клеток, не вспоминая уже про укрепление связей.
>К 25 годам у людей мозг разовьётся одинаково, различия только до этого возраста
Не верно. Занятия серьёзной, мыслительной деятельность стимулируют возрастание появления нейронных клеток, не вспоминая уже про укрепление связей.
>>91379
*деятельностью
*деятельностью
>>91379
Я имел ввиду, что от генетика влияет только до полноценного развития организма.
Я имел ввиду, что от генетика влияет только до полноценного развития организма.
Синдром самозванца у тех, кто утверждает, что нет деления на гумов и технарей. Очевидно, что также, как мы различаемся телами внешне, также — и на уровне мозга. И эти различия определяют склонность к той или иной деятельности.
В аналогию можно привести пикчу с некрасивым задротом и красавчиком, который говорит, что 20 тян в год — это легко и просто будь собой, но не берет во внимание, что это заслуга только красоты.
Ну, вот так получилось, что сейчас математики рулят, но что теперь, убиваться что-ли.
В аналогию можно привести пикчу с некрасивым задротом и красавчиком, который говорит, что 20 тян в год — это легко и просто будь собой, но не берет во внимание, что это заслуга только красоты.
Ну, вот так получилось, что сейчас математики рулят, но что теперь, убиваться что-ли.
>>91604
мантры двачеров
это заслуга напора и прилагаемых усилий
правда, выводить сюда споры из б не очень хочется
>что это заслуга только красоты.
мантры двачеров
это заслуга напора и прилагаемых усилий
правда, выводить сюда споры из б не очень хочется
>>91604
И когда по-твоему появляется деление, что один будет хорошо продавать и иметь много денег, недвижимости, автомобилей, работников, накоплений, а другой нищим вечноголодным никому не нужным математиком?
В момент зачатия? Внутри мамаши? Сразу после рождения? В детском садике? В школе? В университете?
И когда по-твоему появляется деление, что один будет хорошо продавать и иметь много денег, недвижимости, автомобилей, работников, накоплений, а другой нищим вечноголодным никому не нужным математиком?
В момент зачатия? Внутри мамаши? Сразу после рождения? В детском садике? В школе? В университете?
>>91626
Математик в любой момент может освоить программирование или физику, чтобы обеспечить себя на всю жизнь, пусть и придется работать, а не сидеть в кресле директора.
Короче тут типа ошибка выжившего: единицы заняли директорские позиции или просто стали бохатыми из тех, кто не способен в математику.
Математик в любой момент может освоить программирование или физику, чтобы обеспечить себя на всю жизнь, пусть и придется работать, а не сидеть в кресле директора.
Короче тут типа ошибка выжившего: единицы заняли директорские позиции или просто стали бохатыми из тех, кто не способен в математику.
>>91604
Это разделение не так критично, как многие думают. Оно будет влиять только на слишком узкоспециализированный отраслях, к примеру учёный. Но блять люди настолько внушили себе этот бред, что если ты гуманитарий, то никогда не сможешь понять математику. Просто люди ленивы и ищут отговорки, чтобы ничего не делать, потому что думать - самое сложное занятие для человека и он всегда будет искать отговорки. "Я родился тупым, гуманитарий" и т.д. В сущности же каждый человек может стать программистом и освоить также любую другую профессию. Но вы продолжайте и дальше искать отговорки, чтобы продолжать ничего не делать и не испытывать угрызения совести
Это разделение не так критично, как многие думают. Оно будет влиять только на слишком узкоспециализированный отраслях, к примеру учёный. Но блять люди настолько внушили себе этот бред, что если ты гуманитарий, то никогда не сможешь понять математику. Просто люди ленивы и ищут отговорки, чтобы ничего не делать, потому что думать - самое сложное занятие для человека и он всегда будет искать отговорки. "Я родился тупым, гуманитарий" и т.д. В сущности же каждый человек может стать программистом и освоить также любую другую профессию. Но вы продолжайте и дальше искать отговорки, чтобы продолжать ничего не делать и не испытывать угрызения совести
>>91659
Ну это тебе так кажется, как освоившему и с предрасположенностью.
Ну это тебе так кажется, как освоившему и с предрасположенностью.
>>91659
Просто нужен нормальный учитель и нормальная школа. В Чите трудно математике научится, например
Просто нужен нормальный учитель и нормальная школа. В Чите трудно математике научится, например
>>89618 (OP)
Вообще никакого смысла в школьной физике нет, ее нужно зазубрить как Коран.
Вообще никакого смысла в школьной физике нет, ее нужно зазубрить как Коран.
>>91700
Математические знания передаются генетически и половым путём. Лучшие математики женятся на дочерях профессоров.
Математические знания передаются генетически и половым путём. Лучшие математики женятся на дочерях профессоров.
>>91702
все так
все так
>>89618 (OP)
Физика это не математика, она просто использует язык математики что бы некоторые вещи определить. Сама она намного более логичная и очевидная наука. Электроника дело непростое, нужна практика. Эти учебники рассчитаны что бы ты задрочил и забыл.
Физика это не математика, она просто использует язык математики что бы некоторые вещи определить. Сама она намного более логичная и очевидная наука. Электроника дело непростое, нужна практика. Эти учебники рассчитаны что бы ты задрочил и забыл.
>>109725
я помню, как я изучал обобщённые функции в физическом смысле:
Пиздец логично и очевидно
я помню, как я изучал обобщённые функции в физическом смысле:
>дельта-функция (точечный заряд или масса) есть функция, которая везде равна 0, в нуле равна бесконечности, а интеграл от неё равен 1
Пиздец логично и очевидно
>>91604
Так орнул с маньки что аж окно Овертона сдвинулось.
>Синдром самозванца у тех, кто утверждает, что нет деления на гумов и технарей.
Так орнул с маньки что аж окно Овертона сдвинулось.
>>91702
Если это так, то почему дети великих математиков с пелёнок не решают диф. уравнения?
>Математические знания передаются генетически и половым путём.
Если это так, то почему дети великих математиков с пелёнок не решают диф. уравнения?
>>109937
Ыыыы, если это так, то почему дети спортсменов и бодибилдеров не могут поднять в 0 лет 200 кг?!?
Ыыыы, если это так, то почему дети спортсменов и бодибилдеров не могут поднять в 0 лет 200 кг?!?
>>110516
Т. е. знания - это возможность поднять 200 килограмм? Ты тупой.
Т. е. знания - это возможность поднять 200 килограмм? Ты тупой.